文/大橋據點 新興據點 督導 高慧真

 

一棵樹要長大，需要陽光、空氣、水跟肥沃的土壤，那一個孩子要好好長大，需要什麼？

 

勵友長年服務青少年族群，從司法少年，到社區中非行少年，但服務的量能遠遠跟不上青少年的變化，預防的工作勢必要同步推展，兒少據點因此於2012年成立，開始自營。據點從社區中先找出有可能落入風險的三到九年級孩子，無論是家庭經濟困窘、親職功能不足、學習成就低落、情緒調節能力較差、人際關係挫折，甚至是遭受到不當照顧、被迫離開原生家庭的孩子們，讓暴露在風險環境的孩子們在嚴重問題未產生前先進入服務，增加兒少的保護力，讓成長的過程能較夠順利的發展。

 

 

陪伴的過程，據點就像是社區中第一線的守門員，接住孩子們在學校遇到的挫折，在第一時間掌握家中的變動，與孩子一同面對家庭風暴，也協助孩子申請生活及學習上所需要的物資。

 

許多據點的孩子都面臨學業成就低落的狀況，有些更因為過往負向學習的經驗而出現令人困擾的行為，而被貼上不認真、不努力、壞孩子的標籤。這些行為的背後一定有一個關鍵的原因，只是在還不清楚之前，先去理解孩子，是重要的第一步；我們相信，每個孩子都有他的優勢，只是要去發掘，不斷地創造機會才有機會讓孩子學習、有所發揮。當孩子們的優勢不斷地被看見、被肯定之後，也能在過程中慢慢長出自信，找到學習的樂趣。

 

兒童與青少年階段是個人發展的黃金關鍵時期，如果在就學階段未能建構正向的學習歷程，長久累積就會阻礙個人成長，甚至影響國家發展。進入了108課綱時代，學生不再以考試成績決定升學，而是看重學生在校的學習、解決問題能力及學習的態度。有資源的家庭，能夠幫助孩子安排各式的探索體驗，讓孩子對學習有興趣並產生動力，但多數據點的孩子，沒有這樣的資源。

察覺據點孩子在資源上的不足，據點運用了大量的課輔老師及志工，陪伴孩子完成課業上的學習目標；安排各式的多元學習活動，讓孩子從不同於學科的學習方式啟發興趣；針對孩子們展現的不同興趣，安排相關的培力營隊，進一步讓他們有成果展現的機會，進一步引導孩子在教育上的發展與實踐。。

 

 

帶有情緒相關議題的孩子，在據點也不在少數，有情緒調節能力不佳的、有對許多人事物過度敏感、有社交技巧待加強的...，這些都影響著他們的人際互動狀況。透過療癒性的服務，孩子們可以慢慢練習正向的與人及環境互動，甚至和自己的情緒相處。

 

據點的孩子有著不同的夢想，有的想交朋友、有的希望可以繼續升學、也有想要跟家人一起出遊...等，但最後都會出現「那不可能啦」而放棄。聽到孩子的心聲，據點也會盤點手邊的資源，想著如何能夠幫助孩子築夢，而不是在第一步就放棄。實現夢想的路上，更多的是引導孩子在過程中設立目標以及規劃，並記錄自己在當中的成長。孩子，不再只是接受服務的人，也能夠為自己的夢想付諸努力。

 

每個孩子都擁有讓世界更好的力量，世界很大，唯有在這些孩子還在黃金發展的階段，滿足學習需求，導向正向發展，開啟孩子多元化的眼光，我們才有機會談未來。勵友兒少據點透過長期的陪伴，優勢觀點的眼光陪同孩子成長，讓他們能在更好更優質更友善的學習環境，健康快樂的成長。