從破碎中找回自己｜少年職涯
文/少年 快樂小花
大家好，我是花花。我是「個人實驗教育學生」，也就是所謂的「自學生」。這意味著我不參與學校的學習，而是自己規劃學習路徑。因此，我相對有更多時間觀察自己的內心，探索興趣。專長是插畫和手作的我，夢想能成為一位「插畫師」。
在期待中，逐漸崩解
曾經，我是在學校就學的普通學生。小學起，我就對畫畫充滿熱情；升上國中後，我對大部分的課業興趣缺缺，上課時間多數都在畫圖，這也使我認知到自己的興趣和能力，似乎不足以追求高中的學業。然而，我的家人們卻要求我成為一位「大家閨秀」，他們說畫圖會餓死，希望我好好讀書、上好大學、找一份好工作。在家裡幾乎沒有自主權的我，為了因應家裡的期望，還是進了普通高中就讀。高一時，我經歷了一段嚴重的校園霸凌。我的心支離破碎，找不到學校和家庭的意義、對讀書迷茫、困惑於未來的每一步……。於是，我休學了，也離開了原本的家，和很久沒有見面的媽媽一起生活。但不久後學校迫於課綱更換的時間交界，希望我提早復學，所以不到三個月，我又回到學校。但當時我的心理狀態非常差，整整一年都在輔導室度過，每天都對著輔導老師哭泣，卻弄不清楚自己在說些什麼，於是我再次我休學，我決定放過自己，給自己一段休息的時間。
新的起點
一個契機，我來到「放心窩」。對人際關係徹底失望的我，為了滿足家人希望我「好好活著」的期待，把這裡視為一個可以「打卡」的地方：我會準時帶著筆電來這裡畫畫，時間到了就回家。隨著時間的推移，我漸漸將周圍同學的對話聽進耳裡，從聽他們聊些什麼，到參與回應，接著，我交到了第一個朋友、第二個朋友、第三個、第四……，我開始融入這個新環境。當社工知道我喜歡畫畫後，向我推薦了「好young少年創意基地」的「畫畫班」。這對我而言是新的體驗，他不像學校美術課總是「要求」學生按照主題或指示完成作品，而是將繪圖內容和工具的決定權都交給我。老師則每隔一段時間非常溫柔地提供建議或幫助。
從傷痕中淬煉
期間，我開始思考：該如何與這個世界互動？如何賺取收入？除了畫畫我還擅長什麼？對工作的期望？我在這些問題裡試圖拼湊出一個新的自己。其中，如何在「我喜歡的」和「大家喜歡的」之間找到平衡，對當時的我來說是一個巨大的挑戰。因為那場校園霸凌，我極度恐懼靠近人群，在最低谷時，甚至連出門都會使我顫抖；卻也因此使我發現了自己的特質——我很會觀察「人」，並從中尋找保護自己的方式。畫畫班老師似乎注意到我的觀察力，建議我嘗試「似顏繪」，將我「觀察他人」的能力與「繪畫」結合，這是我以前從未想到的。「G café．同行」咖啡包封面就是我的創作喔！
第一次接案
關於我的第一個接案，是海報設計，報酬是2,000元；這對當時沒有收入的我而言是一筆巨款，我沒有多想就立刻接下了！但當我開始著手，卻意識到自己在設計方面仍有很多不足，我最開始的設計和成品相差甚遠；就連我的電腦也跑不動需要的軟體，經歷了一次次的當機、重畫、再當機、再重畫……。此外，我還必須面對自己心理狀態的困境：我常感到害怕、認為自己的能力不足、缺乏信心。但每當我感到害怕時，我就會找「好young」的就培員尋求建議，她會引導我：如何小步前進、如何嘗試、如何採取行動……。就培員陪同我走了一段很長的旅程，我也開始關注自己的內在感受，延伸創作了大量的插畫，表達了我內心的一部分。
經歷這些令人感到混淆的階段後，我發現其他人在迷茫時也會有類似的感受；令我驚訝的是，我竟然可以用這些經歷來幫助他人。我也試圖接受更多挑戰，並允許自己的狀態有更多的彈性。我想，如果當時沒有遇到這麼多陪伴我的人，或許在許多年後，我仍會找到真正的自己，但進步的速度肯定不會這麼快。所以，謝謝！謝謝一路以來支持的我大家！
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