小實驗職場──讓少年把想法做大！｜少年職涯
訪/好young少年創意基地 就培員 何文晴
採訪整理/企宣 張琍茵
採訪整理/企宣 張琍茵
第一次接觸「生涯探索」，是因為學測成績未達志願的標準，為了自己的生涯規劃，我踏入了輔導室。輔導老師引導我聽見內心的聲音──原來我想與人分享有價值的事物，渴望協助他人。後來我選擇就讀「心理系」，進而踏入了「助人工作」。雖然我的職稱是「就業培力員」，但我的工作內容不局限於就業的協助。面對少年，我會這樣自我介紹：「我不是社工，我的專業是心理背景，做生涯相關的工作；不要叫我老師，叫我溫溫就好了。」
與發展脫節的打工經驗
「小實驗」方案，起步於一位15歲少年的處境。15到16歲是法定可以打工的年齡，卻也因為種種法規的限制，使企業聘僱的意願極低，即便少年能力與行動力兼備，仍難以找到合適的工作。那陣子，幾位需要找打工的少年，每天用手機刷「人力銀行」的頻率像在刷「IG」，刷了三個月才終於有一位少年找到早餐店的工作。但這份工作的實際薪資遠低於基本時薪，也沒有勞健保。這個結果令我感到震驚又可惜，因為這位少年正在就讀設計科，但他現階段能選擇的工作類別卻與他的專業發展無關。於是我開始思考：如何讓少年用自己的專業賺取報酬？
落實這個想法的過程並不順利，由於少年缺乏溝通與時間規劃的經驗：設計科的學生常被作業追著跑，非相關科系的學生則卡在學業壓力與缺乏信心；為克服這些困境，我們加入「工作室」的概念，提供薪水和專業老師，幫助少年更容易在課後參與。然而，少年在求好心切下不斷修改稿件，反而始終無法完稿。
在幾位少年陸續放棄，甚至用失聯逃避截稿日後，終於有少年成功完成了一組LINE貼圖的接案！雖然實際執行過程與我們最初的規劃相去甚遠，但看著少年拿到報酬後開心又滿足的神情，我們確信這些努力都是值得的，也理解到每位少年步調的差異，決定再次調整計畫。
落實這個想法的過程並不順利，由於少年缺乏溝通與時間規劃的經驗：設計科的學生常被作業追著跑，非相關科系的學生則卡在學業壓力與缺乏信心；為克服這些困境，我們加入「工作室」的概念，提供薪水和專業老師，幫助少年更容易在課後參與。然而，少年在求好心切下不斷修改稿件，反而始終無法完稿。
在幾位少年陸續放棄，甚至用失聯逃避截稿日後，終於有少年成功完成了一組LINE貼圖的接案！雖然實際執行過程與我們最初的規劃相去甚遠，但看著少年拿到報酬後開心又滿足的神情，我們確信這些努力都是值得的，也理解到每位少年步調的差異，決定再次調整計畫。
不斷嘗試的「小實驗」職場
幾次實驗後，我深刻體會到「專業」與「事業」的概念對少年來說太遙遠、太模糊。重要的是「如何讓少年心中的火苗燒起來」，讓他們有機會在實務現場體驗到：原來我可以將自己的興趣發展成專業！「有酬任務」是最直接的誘因，卻不是核心價值。
我開始和每一位少年討論「他想做的事」，以此為出發點開展各種課程，讓少年喜歡、願意長期參與，使想法被實踐。這個想法可以天馬行空，甚至「巨大」：我曾陪少年製作一隻大到能讓人走進去參觀的龍；也許從商業角度難以看出作品的價值，但在成品立起來，看見觀賞者走入參觀的時，少年藏不住的笑臉，是真心為自己感到驕傲的一刻。
期間，我會悄悄塞一點任務，邀請少年辦成果展、接案、擺攤，再進入有酬任務的階段。同時，讓少年相信「這裡允許失敗」，不像多數職場一旦失敗就可能被踢除。在這，睡過頭可以道歉、可以討論、做錯了可以重來⋯⋯，因為「實驗」也是學習的一部分。這就是在「職涯」與「生涯」中找到平衡的——「小實驗」方案。
我開始和每一位少年討論「他想做的事」，以此為出發點開展各種課程，讓少年喜歡、願意長期參與，使想法被實踐。這個想法可以天馬行空，甚至「巨大」：我曾陪少年製作一隻大到能讓人走進去參觀的龍；也許從商業角度難以看出作品的價值，但在成品立起來，看見觀賞者走入參觀的時，少年藏不住的笑臉，是真心為自己感到驕傲的一刻。
期間，我會悄悄塞一點任務，邀請少年辦成果展、接案、擺攤，再進入有酬任務的階段。同時，讓少年相信「這裡允許失敗」，不像多數職場一旦失敗就可能被踢除。在這，睡過頭可以道歉、可以討論、做錯了可以重來⋯⋯，因為「實驗」也是學習的一部分。這就是在「職涯」與「生涯」中找到平衡的——「小實驗」方案。
當信心被點燃
花花，是「小實驗」方案的少年。在我向「畫畫班」的少年詢問是否有人想接海報設計的案子時，害羞內斂的她默默舉起了手。
我預先和業主溝通過數種可能會發生的困境，取得了相對寬裕的彈性與時間。實際執行時，仍舊經歷了一連串的混亂：業主的需求和少年的理解存在落差、數次修改仍未符合需求，再加上恰逢疫情期間無法面對面溝通，使一切都變得複雜。令人欲哭無淚的是，就在完稿前夕，少年的電腦壞了⋯⋯
「怎麼辦！怎麼辦！稿子不見了！」花花在電話裡哭的無助又難過。握著電話，比起擔心我更心疼的是，那台之前就不斷卡頓、幾乎跑不動專業軟體的筆電，是花花僅有的作業工具。我們一起向業主道歉，取得諒解，業主也再次給予時間處理這場意外。支持花花自學的老師得知後，自掏腰包送花花一台電腦，終於順利完成了案子。儘管經歷了風風雨雨，但花花很感動！陪著她心情七上八下的我，也看見當收到稿費的那瞬間，她的信心突然翻騰了！她開始積極爭取各種機會，主動嘗試不同項目，試著將作品放上收費網站，更樂於協助新加入的少年。
我預先和業主溝通過數種可能會發生的困境，取得了相對寬裕的彈性與時間。實際執行時，仍舊經歷了一連串的混亂：業主的需求和少年的理解存在落差、數次修改仍未符合需求，再加上恰逢疫情期間無法面對面溝通，使一切都變得複雜。令人欲哭無淚的是，就在完稿前夕，少年的電腦壞了⋯⋯
「怎麼辦！怎麼辦！稿子不見了！」花花在電話裡哭的無助又難過。握著電話，比起擔心我更心疼的是，那台之前就不斷卡頓、幾乎跑不動專業軟體的筆電，是花花僅有的作業工具。我們一起向業主道歉，取得諒解，業主也再次給予時間處理這場意外。支持花花自學的老師得知後，自掏腰包送花花一台電腦，終於順利完成了案子。儘管經歷了風風雨雨，但花花很感動！陪著她心情七上八下的我，也看見當收到稿費的那瞬間，她的信心突然翻騰了！她開始積極爭取各種機會，主動嘗試不同項目，試著將作品放上收費網站，更樂於協助新加入的少年。
一個陪少年孵夢的所在
「小實驗」服務的少年，多數處在「體制邊緣」。這些少年可能因身心議題、人際困境、休學、缺乏學習資源⋯⋯，然而他們仍保有對學習的渴望，願意和我們一起尋找回應體制的方法。這是一個讓少年可以「孵夢」的所在，美好與挑戰並存。我總是戲稱這是企鵝在孵蛋，如果沒夾好可能會掉喔！
跟花花在某次機會聊到：如果沒有「小實驗」和「就培員」，會有什麼不一樣？她說，她或許還是會找到一條路，但可能不會這麼快。說完，我們抱著一起哭了一下。那是一種感動，雖然有些細節似乎說不出來，但就是這些點滴，堆砌出了讓她能夠迎向未來的「底氣」。
雖然方案的成果難以量化，每一位少年都有自己想走的路。即使同時有四位少年都想擺攤，內容都不同，但若要以常見的成果數據來呈現，比如人次、活動數、成果量，真的很難說得清楚，它又確實是一個閃閃發亮的存在，讓少年在其中綻放光芒。
跟花花在某次機會聊到：如果沒有「小實驗」和「就培員」，會有什麼不一樣？她說，她或許還是會找到一條路，但可能不會這麼快。說完，我們抱著一起哭了一下。那是一種感動，雖然有些細節似乎說不出來，但就是這些點滴，堆砌出了讓她能夠迎向未來的「底氣」。
雖然方案的成果難以量化，每一位少年都有自己想走的路。即使同時有四位少年都想擺攤，內容都不同，但若要以常見的成果數據來呈現，比如人次、活動數、成果量，真的很難說得清楚，它又確實是一個閃閃發亮的存在，讓少年在其中綻放光芒。
一起把夢變大吧！
我也想在這裡對「正在路上的少年」喊話一下：不要那麼常遲到或沒來！不要消失啦！有時我也在努力摸索和成長，希望你也願意等我一下。當我們的想法有衝突時，那是正常的，只要我們都還想繼續前進，就可以找到彼此的路。
對於「已經走出自己的路的少年」，我想說：別忘了回來和我分享、回來教我，成為我的夥伴吧！我們可以一起讓「小實驗」變得更有趣，一起把想做的事變大吧！
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對於「已經走出自己的路的少年」，我想說：別忘了回來和我分享、回來教我，成為我的夥伴吧！我們可以一起讓「小實驗」變得更有趣，一起把想做的事變大吧！
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