實驗一場「體制外」的美術教育！
2019 年四月，紫紫老師在好 Young 開了第一堂畫畫課，課開得倉促，學生只有四個人，年齡層分佈在國中國小。場地不是專業畫室，時間又得在晚上，好Young的師資不易尋，承辦社工改從自己的朋友圈下手，向紫紫老師求救。「有驚喜，又有擔心。」紫紫老師坦言自己並非科班出生，但對繪畫很有熱忱，大學時期在畫室密集學畫，也有協助教學的經驗，可還是擔心自己對於「教育」的涉略不足，無法有效帶著少年們成長；不過，最終考量有美術底子又有熱情的老師實在難得，所以鼓起勇氣開課。
至今三年的時光不算長，卻也足以看著當年繪畫課的國中生，從懞懂青澀到考上復興美工，「她當時單純喜歡畫畫，但沒什麼技術。」於是紫紫老師慢慢將她興趣，引導到基本功的練習，素描一張一張的畫，要往專業發展就不能急，馬步得先紮穩，才有底蘊發展後續的五花八門的拳路。
歷屆的學生名單，紫紫老師都還留著：「每個人的程度、心理狀態都不一樣，所以第一堂課我都會個別聊一下。」從興趣、喜歡的科目開始，掌握學生們的學習型態：「我覺得暸解他們的期待很重要，學生自己設定目標或想完成的事情，動力會更強。」
「你想畫什麼，老師可以教你。」學生成為教學的主體，也跳脫傳統上對下關係，紫紫老師更像陪伴者。像是高中美術科班的學生，常常請她補救教學學校作業，白天囫圇吞棗的課程，晚上在此細膩咀嚼，終於有時間與空間反覆練習。
所謂的陪伴，是陪學生們暸解「雖然歷程很漫長，但要對自己的學習有耐心。」並且引導學生去探索，究竟自己所嚮往的、想要的是什麼。紫紫老師指出：「現在的刺激太多了，他們來會說『老師我要怎麼賺錢』，有危機感、在意怎麼在社會上生存。」在資訊爆炸的時代，怎麼聚焦回學生對繪畫的初心與本質，找到自己喜歡的、放大自己的能力，比按照課綱走的填充教育更重要。
有美好風景就不怕旅程艱辛
曾經有一個國小的學生，最初畫的都是死神、刀劍、噴血、殺來殺去等黑暗血腥的內容，一度讓紫紫老師有點頭痛，但也認為「其實也沒什麼不好，那可能是他的內心樣貌。」但為了避免單一風格的內容，侷限了未來的發展路徑，紫紫老師開始在個別教學的時間裡挖掘少年的更多面向：「欸，你有在看漫畫喔，那你要不要試試看這個風格......」從卡通角色、動漫人物著手，開始嘗試更多元的主題，從此暗黑中有了更多色彩。
從傾聽與陪伴中，發掘更多興趣，是好 Young 繪畫課中重要的一環，主旨不在要求少年練就何種技術，而是在「擴張學習」：體驗不同媒材、類型，並從中獲得動力。對年紀較大的學生來說，可以積累更多品味與美學底蘊，對初學者而言，是有美好風景就不怕旅程艱辛。
營造一堂「有安全感的繪畫課」
「很多學生剛開始會說『我不會畫！』，不敢畫、怕丟臉。」不過會出現在課堂上的，都是對繪畫有興趣的學生，儘管一開始會因為害怕出糗而產生抗拒，「他們腦袋中還是有些東西想要畫，只是本來表達不出來」，慢慢教學與陪練之後，學生對自己的自信、對繪畫的熱忱也跟著繽紛起來，改口喊著：「那老師我想要學素描！」營造一堂「有安全感的繪畫課」，讓許多本來不太說話、不喜歡表達，或者沒有自信、不敢展露作品的學生，發現在這裡沒有課業的壓力，也沒有評分式的優劣鑑別，能夠從自己想畫的內容開始，漸漸拓展嘗試不同的風格、加強基礎的技術，也對自己有更正向的肯定，會自豪的說：「欸老師，我覺得我有進步！」
有了成就感，讓不少原本只是「畫好玩」的學生，在這個過程中篤定志向，想往更專業的美術、設計領域發展。設定好明確的目標，就能耐住性子練原本有些沉悶的基礎，而真的進到科班之中，也會說：「老師這次我一定要拿優等！」展現滿滿的企圖心與自我要求，都是令人欣喜的改變。
學生自己設定目標或想完成的事情，動力會更強
紫紫老師指導的學生之中，也有成功從興趣往職涯發展的少年，在好 Young 與紫紫老師的協助之下開始「接案」，Line貼圖的繪製、茶包設計作等，成為學生得來不易的經驗。會不會擔心學生太早受到金錢誘因的影響？「我反而認為是一個很好的學習。」紫紫老師提到接案對學生而言並非一件容易的事，當中可能遇到不少挫折，或發現自己不足之處。像是Line 貼圖的製作案，少年們因為生活繁忙實在難抽空，於是從各自獨立完成，改成通力產出一組貼圖，「既然一個人無法負荷，那合作也未嘗不可。」
也有學生因為接案，才意識到自己對數位軟體的掌握太低，反而有了再精進的學習動力；類似的還有，在茶包的美術設計案中，學生在後期發現電腦字型怎麼選，都跟自己的插畫不搭，只好改用手寫字體，反而童趣之中更顯精緻。
「對我來說，成果可能還有些美中不足的地方，或過程中為了結案而有些倉促，但對學生來說都是很好的學習了。」當作品從練習、作業變成商業案件，有了時間壓力，對成果的要求也變高，同時必須用到更多元複雜的工具和技術。
紫紫老師坦言：「這其實是大學在做的事。」但既然好 Young 的學生對於靠美術、設計維生有更多的意識，那及早開始累積經驗，從中找到能加強的方向，也是很好的發展路徑：「需要遇到好的機會、好的經驗。」世界不會繞著自己轉，但要學著找資源、連結上對的人脈與夥伴，培養解決問題的能力，都是接案能帶來的重要課題。
春風化雨，雲雨要從五湖四海來，
滋潤而萌芽，新芽又往四面八方長。
「這裡其實就像家一樣。」講回好 Young 繪畫課對自己的意義，紫紫老師笑得燦爛，對這裡早已有歸屬感。這份熟悉的感覺，或許也與學生五花八門的問題有關，人際關係、學校課業，少年們各種疑難雜症，她傾聽並陪伴著，「他們還會問說『老師你為什麼也懂地理？』，這些我以前也學過好嗎！」各種無釐頭發言，也常讓她拜倒在學生的呆萌傻勁。而倘若未來有更多資源與機會，紫紫老師想帶繪畫課的學生們籌備展覽，或舉辦一場「營隊」：「這三年的過程中，學生的成長幅度，讓他們也可以當小老師。」不只是繪畫功力的進步，更重要的是老師看見了學生們互助、相互指導的過程：「每個人的狀態或擅長的都不一樣，但他們開始會互相 cover ！」而透過營隊，當站在台上的不只是老師，還有更多小隊長、小助教一起加入，讓原本的學生們換位行動，也是另一種有趣的學習。
談起天馬行空的構想，紫紫老師眼神放光，話語裡也藏著對學生們進步的喜悅與欣慰，「這是一個教學相長的過程，我在他們身上學會很多。」教育與學習成為師者與學生之間的雙向互動，在這裡，沒有成績與進度壓力，更多的是從多元中累積興趣，從興趣中練習，從練習中養成對於學習歷程的耐心，最終淬鍊成無法替代的經驗與底蘊。
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